阅读材料，根据要求完成下列任务。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“二力平衡”的内容标准为：“会测量力的大小，知道二力平衡条件。” 材料二：某版本初中物理教材中“二力平衡”一节为“探究二力平衡的条件”设计了如下实验： 探究二力平衡的条件 如图8.2-2，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？ 1.使两托盘里的砝码质量不相等： 2.使两托盘里的砝码质量相等： 3.保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放： 请把实验条件和现象记录在下面的表格中。 与其他同学交流讨论实验结果，总结二力平衡需要的条件。 材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律等知识。 任务：（1）写出二力平衡的条件。 （2）根据上述材料，完成“二力平衡”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）

正确答案: （1）作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则这两个力就相互平衡。
（2）教学目标：
知识与技能
①能说出二力平衡的概念； ②知道二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态；③能说出二力平衡的条件；④会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
过程与方法
通过实验培养学生的观察能力，使学生体会运用实验研究科学问题的方法。通过观察实验，培养学生分析归纳和想象的能力。通过实验分析，培养学生发散性思维和逻辑推理能力。
情感、态度与价值观
二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验解决物理问题的思想，以实事求是的科学态度和严谨的科学作风对待实验；培养学生善于观察，敢于发言的品质：培养学生的发散思维和创造能力。
教学方法：讨论法、讲授法、实验法、导学法。
教学过程：
①引导学生讨论设计实验。
②准备器材（两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线等），制定实验步骤。
③动手实验，如图所示。
④使小车转动一小角度，探究小车的平衡条件。
⑤分析论证，对实验结果进行评估。