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教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版

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根据下面资料 案例一 军霖同学曾是班上有名的差生。不但成绩拉班级的后腿,还经常惹“乱子”。有一次他要参加学校美术兴趣小组,鉴于他的表现,起初,我不想同意,后来一想,还是让他去参加吧,也许借此能促使他转变。于是,我批准了他的请求。不久,学校举办“第二课堂成果展览”,我们班有一幅美术作品获了大奖。没想到这幅作品竞出自军霖之手。我在班会上,称赞他心灵手巧,敢于创新,说也奇怪,从此以后,军霖像变了一个人似的,学期结束,他还评上了“文明学生”。 案例二 某班大扫除后,班主任检查卫生。发现玻璃上有一个黑手印,于是就问是谁擦的。擦玻璃的是平时成绩比较好的王兰,她说自己擦得很干净,是别人故意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过来,问手印是不是他的,陈飞没有说话,刘老师以为他是默认了,刘老师批评他,为什么自己不认真打扫,还要去破坏别人的劳动成果?陈飞说:“我一直在劳动,这手印不是我的”。刘老师更加生气了,说:“我没有看到你在劳动,你一直躲在下面看小说,等下来我办公室!”放学后刘老师批评了他。以后,陈飞一上刘老师的课就睡觉,成绩越来越差。 请根据以上案例,回答下列问题: 针对案例二中教师的做法存在的不妥之处提出改进建议。要求:问题分析准确,建议具体合理,字数不超过300字。

正确答案:(1)案例中的教师,首先对学生抱有偏见并差别对待所谓的“好学生”和“差学生”;其次在与学生沟通的过程中,以自己的权威身份严厉批评学生,不给学生解释的机会。作为一个老师,在班级中,不可避免地会与自己的学生产生矛盾冲突,当出现这种情况时,如果双方可以平等对话,做一个良性沟通,那么在问题解决之后,师生关系能够更进一步;反之,如果双方都是剑拔弩张,在言语和行为上不受控制,则冲突会升级,师生关系恶化,双方都会受到伤害,特别是对于学生来讲,会影响学习成绩。
(2)面对这种情景,教师应该选择民主的方式与同学进行沟通交流。在师生冲突中,要理智分析冲突产生的根源,如果错误在于自身,则要主动向学生表明自己的歉意,安抚学生的情绪;如果错误在于学生,则要耐心开导学生,不言语控告、讽刺学生,做到与学生在人格上平等。
答案解析:
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