李老师经常因为写作业问题和学生王立生气,王立有时候说作业搁家里了忘带,有时候就干脆不交,还有时候写一半,偷工减料,为这个事,李老师用了很多办法,效果也不理想。 方法一,李老师告诉他不完成作业就站着听讲,结果王立罚站了两天,还是没有用,罚站时还不老实呢,和后排同学说话,搞怪。 方法二,李老师好好表扬了王立,还称赞他画画画得好,对同学热心,然后就是一个毛病,不好好完成作业,不认真,不听话,没记性,结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻,一点不见效果,李老师还奇怪,别人都说表扬好,怎么不管用呢? 李老师认为“表扬也不管用”,为什么在本案例中,表扬的行为会没有用()
- A、因为李老师用的是先扬后抑,也就是先表扬,然后重点说的是后半部分,也就是指责的部分
- B、因为李老师的表扬并非王立的现实
- C、因为王立所感受到的主要是李老师的后半部分的内容,感到前面的表扬并非是李老师的真心话
- D、以上都不是
正确答案:A,C
答案解析:有
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