心理学家罗森塔尔曾对小学1—6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20％，称为高智商组（A组），实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80％的学生组成普通组（B组）。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。该实验中的因变量、自变量分别是什么？
正确答案:该实验中的因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。
所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组（谎称这是根据智力测验成为）作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否根据教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，他们的智力有了更大的增长。
所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组（谎称这是根据智力测验成为）作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否根据教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，他们的智力有了更大的增长。
答案解析:有
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