论述教师职业劳动的特点。
正确答案:
教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师劳动的对象是人，教师劳动的产品也是人。可以说，教师的整个过程都离不开人，自始至终都是人们相互作用的过程。正是教师劳动的这种特殊性，决定了教师劳动具有自己的特点。
（一）人文性和复杂性
1.教师劳动的对象是复杂的：教师劳动的对象是可塑性大。每一个学生就是一个特殊的世界，教师既要按照统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，提出不同的要求，采取不同的方法，区别对待，因材施教，这就需要教师有高度的聪明才智，进行大量的艰苦细致的工作，付出艰辛的劳动。
2.教师劳动的任务是复杂的：教师的根本任务是教书育人，即从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的人格，教师既要传授知识，又要发展学生的智力、能力；教师劳动的“产品”具有全面性和高质量，要一次“成型”，即要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，教师要完成这些任务，必须通过复杂的脑力劳动和体力劳动。教师劳动的过程是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力劳动和体力劳动，这样一个积累、传递、转换知识的过程是一种非常复杂的脑力劳动过程。教师劳动的过程，同时又是直接处理人与人之间关系的过程，这些关系包括了师生关系，学生与学生的关系，教师、学生与家长的关系，等等，处理这些复杂的关系同样需要教师付出艰辛的劳动。
（二）创造性
苏霍姆林斯基说过：我熟悉几十种专业的工作人员，但是没有——我对此深信不疑——比教师更富有求知精神、更不满足现状、更充满创造思想的人。
首先，教师的劳动是以传递知识为主要手段，知识传递的过程需要具有较强的规范性、较强的创造性。教师劳动绝不仅仅是机械地执行教育方针和实现培养目标，更不是“照本宣科”地演习一遍教材。教师在劳动过程中必须发挥自己的主观能动性，通过自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最有效的方法和途径来实现教育目的，这种理解、选择、实施的过程，就是教师劳动的创造过程。
其次，教育对象千差万别，教育条件千变万化，在教师工作中找不到两个完全相同的学生，寻不见适合于任何学生的教学方法和途径，没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成模式，教师只有因人、因事、因时、因地制宜地去创造。
再次，教师劳动的创造性还表现在，对于变化了的情况善于作出恰当处置的教育机智上。教师的教育机智，就是对学生活动的敏感性，以及能根据学生新的、特别是临时突发的意外情况，快速作出反应，及时采取恰当措施的能力。富有创造性的教师，常常善于利用临时发生的情况，机敏地运用自己的教育经验和智慧，因势利导，化消极因素为积极因素，进行生动活泼的教育和教学。
最后，教育是一门科学，也是一门艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命就在于创造。21世纪是“创造教育的世纪”，培养创造型人才，是现代教育的突出特点，教师应当自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。
（三）示范性与价值引导
即教师不仅在思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯等方面对学生起着示范作用，而且学生的文明习惯、道德风貌，以及世界观、人生观的形成，都有赖于教师的言传身教，对学生有一个价值引导的作用。
（四）人的可持续发展与长效性
《管子·教修》中写道：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”教师的劳动是一个周期长、见效慢的过程。
首先，教师的劳动是为未来社会加工人才产品，这是一种特殊的“精神产品”。
其次，教师劳动的社会价值，往往是在劳动对象进入社会作出贡献后才能最终体现出来。
再次，人要想不断地发展，就要不断地充实自己，不断地学习，不断地接受教育，终身教育已成为现代教育发展的趋势。一个人在学校中学到的知识和技能，是他今后学习和接受教育的基础，会对他的终身教育产生巨大的影响。
（五）空间的广延性
学校虽然是专门的教育机构，学生的大部分时间也是在学校中度过的；但是，学生的活动空间不仅仅限于学校，他们时刻都受到社会和家庭的各种影响。因此，教师必须广泛深入到学生的各种活动当中去，协调各种影响，使学校教育始终发挥主导作用。同时，学生也会把他在学校受到的各种教育带到社会和家庭当中，因此，教师对自己的教育活动必须持十分谨慎的态度，否则不仅会贻害学生，误人子弟，而且会对整个社会产生不良影响。
（一）人文性和复杂性
1.教师劳动的对象是复杂的：教师劳动的对象是可塑性大。每一个学生就是一个特殊的世界，教师既要按照统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，提出不同的要求，采取不同的方法，区别对待，因材施教，这就需要教师有高度的聪明才智，进行大量的艰苦细致的工作，付出艰辛的劳动。
2.教师劳动的任务是复杂的：教师的根本任务是教书育人，即从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的人格，教师既要传授知识，又要发展学生的智力、能力；教师劳动的“产品”具有全面性和高质量，要一次“成型”，即要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，教师要完成这些任务，必须通过复杂的脑力劳动和体力劳动。教师劳动的过程是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力劳动和体力劳动，这样一个积累、传递、转换知识的过程是一种非常复杂的脑力劳动过程。教师劳动的过程，同时又是直接处理人与人之间关系的过程，这些关系包括了师生关系，学生与学生的关系，教师、学生与家长的关系，等等，处理这些复杂的关系同样需要教师付出艰辛的劳动。
（二）创造性
苏霍姆林斯基说过：我熟悉几十种专业的工作人员，但是没有——我对此深信不疑——比教师更富有求知精神、更不满足现状、更充满创造思想的人。
首先，教师的劳动是以传递知识为主要手段，知识传递的过程需要具有较强的规范性、较强的创造性。教师劳动绝不仅仅是机械地执行教育方针和实现培养目标，更不是“照本宣科”地演习一遍教材。教师在劳动过程中必须发挥自己的主观能动性，通过自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最有效的方法和途径来实现教育目的，这种理解、选择、实施的过程，就是教师劳动的创造过程。
其次，教育对象千差万别，教育条件千变万化，在教师工作中找不到两个完全相同的学生，寻不见适合于任何学生的教学方法和途径，没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成模式，教师只有因人、因事、因时、因地制宜地去创造。
再次，教师劳动的创造性还表现在，对于变化了的情况善于作出恰当处置的教育机智上。教师的教育机智，就是对学生活动的敏感性，以及能根据学生新的、特别是临时突发的意外情况，快速作出反应，及时采取恰当措施的能力。富有创造性的教师，常常善于利用临时发生的情况，机敏地运用自己的教育经验和智慧，因势利导，化消极因素为积极因素，进行生动活泼的教育和教学。
最后，教育是一门科学，也是一门艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命就在于创造。21世纪是“创造教育的世纪”，培养创造型人才，是现代教育的突出特点，教师应当自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。
（三）示范性与价值引导
即教师不仅在思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯等方面对学生起着示范作用，而且学生的文明习惯、道德风貌，以及世界观、人生观的形成，都有赖于教师的言传身教，对学生有一个价值引导的作用。
（四）人的可持续发展与长效性
《管子·教修》中写道：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”教师的劳动是一个周期长、见效慢的过程。
首先，教师的劳动是为未来社会加工人才产品，这是一种特殊的“精神产品”。
其次，教师劳动的社会价值，往往是在劳动对象进入社会作出贡献后才能最终体现出来。
再次，人要想不断地发展，就要不断地充实自己，不断地学习，不断地接受教育，终身教育已成为现代教育发展的趋势。一个人在学校中学到的知识和技能，是他今后学习和接受教育的基础，会对他的终身教育产生巨大的影响。
（五）空间的广延性
学校虽然是专门的教育机构，学生的大部分时间也是在学校中度过的；但是，学生的活动空间不仅仅限于学校，他们时刻都受到社会和家庭的各种影响。因此，教师必须广泛深入到学生的各种活动当中去，协调各种影响，使学校教育始终发挥主导作用。同时，学生也会把他在学校受到的各种教育带到社会和家庭当中，因此，教师对自己的教育活动必须持十分谨慎的态度，否则不仅会贻害学生，误人子弟，而且会对整个社会产生不良影响。
答案解析:有
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