在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道（校图书馆、家庭藏书、网络……）获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考：这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示？先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流.再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是（）

• A、以某一作品为基点.向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点
• B、通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力
• C、通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累
• D、引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求