教学设计题：
试根据教学目标与教学重点，设计本课的导入环节并简要说明理由。
正确答案:导入环节设计：
教师通过多媒体给出整数连乘乘加的练习。
13×4×60
10×11-30
22×6+25
引导同学复习整数连乘的规律是从左到右依次计算。
整数连乘乘加乘减混合运算的顺序：先算乘法，再算加法或减法。
教师总结：同学们已经学会了整数的连乘、乘加、乘减混合运算，在生活实际问题中，不但会有整数的问题，还有小数的计算问题，那今天我们就来学习一下小数的混合运算的规律。这节课我们就来为我们学校图书馆的建设出一份力。
【设计理由】温故知新的导入方法。学生的学习是由浅入深、循序渐进的过程。通过复习学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。
教师通过多媒体给出整数连乘乘加的练习。
13×4×60
10×11-30
22×6+25
引导同学复习整数连乘的规律是从左到右依次计算。
整数连乘乘加乘减混合运算的顺序：先算乘法，再算加法或减法。
教师总结：同学们已经学会了整数的连乘、乘加、乘减混合运算，在生活实际问题中，不但会有整数的问题，还有小数的计算问题，那今天我们就来学习一下小数的混合运算的规律。这节课我们就来为我们学校图书馆的建设出一份力。
【设计理由】温故知新的导入方法。学生的学习是由浅入深、循序渐进的过程。通过复习学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。
答案解析:有
微信扫一扫手机做题