背景材料：
某教师按如下教学设计组织学生研究"利用杂化轨道理论认识乙烯的结构：
问题： (1)列举日常生活中有关乙烯的学习素材。 (2)试说明教学内容是否一定要采用科学探究的方式教学？为什么？ (3)结合该教学案例，谈谈"物质结构与性质"在教学中应注意哪些问题
正确答案:
（1）2011年4月，媒体报道说果农利用一种化学药剂将青香蕉催熟，这种物质会导致儿童性早熟。其实，想要在遥远的北方品尝到热带水果，还应该感谢人为催熟的技术。那么这种化学剂是什么？到底会不会导致儿童性早熟？--引出乙烯。
（2）科学探究是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，但并不是每一个主题、每一个知识点的学习都要把"科学探究"纳入到日常教学活动中。学生在学习乙烯的结构这部分内容之前，并没有接触到很多种有关物质结构的知识，老师采用了对比教学、实验演示、讨论交流问答等形式，让学生进行有意义的接受学习，合理地组织和呈现了教材内容。
（3）《物质结构与性质》选修模块从教学内容看属于概念原理内容。教学的主旨在于通过学习物质结构的有关概念，发展学生的认识，增强解决问题的能力。在教学过程中应该注意学生的原有认识，并将学生的原有认识作为概念教学的起点，教师还要认真把握教材的编写意图和内容深广度.教师活动的设计和学生活动设计也应注意运用多种教学手段促进学生将宏观现象与微观解释及符号表征相结合，从不同视角帮助学生建立宏观现象和微观构成和化学符号之间的联系，促进学生对抽象概念的理解和掌握。
（2）科学探究是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，但并不是每一个主题、每一个知识点的学习都要把"科学探究"纳入到日常教学活动中。学生在学习乙烯的结构这部分内容之前，并没有接触到很多种有关物质结构的知识，老师采用了对比教学、实验演示、讨论交流问答等形式，让学生进行有意义的接受学习，合理地组织和呈现了教材内容。
（3）《物质结构与性质》选修模块从教学内容看属于概念原理内容。教学的主旨在于通过学习物质结构的有关概念，发展学生的认识，增强解决问题的能力。在教学过程中应该注意学生的原有认识，并将学生的原有认识作为概念教学的起点，教师还要认真把握教材的编写意图和内容深广度.教师活动的设计和学生活动设计也应注意运用多种教学手段促进学生将宏观现象与微观解释及符号表征相结合，从不同视角帮助学生建立宏观现象和微观构成和化学符号之间的联系，促进学生对抽象概念的理解和掌握。
答案解析:有
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