“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病（）

• A、刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现
• B、竭力索要算法多样化，忽略算法最优化
• C、盲目看重计算结果，淡化基础训练
• D、大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握