举例说明如何激发学生的学习动机。
正确答案:（1）创设问题情境，实施启发式教学
为了有效的设置问题情境教师应做到：
A.熟悉教材：设置问题情境的基础
B.了解学生：因人而异的设置问题情境
C.贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平
根据耶基斯-多德森定律当学习任务较为简单时学习动机较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时学习动机较低可达到最佳水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
A.多使用“双向反馈”：教师à学生à教师
B.恰当使用表扬和批评：一般说来表扬多于批评，但要因学生而异。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
对力求成功者，教师应通过给予他们更多新颖且有一定难度的任务、创设竞争的情境、严格评定分数等方式来激发其学习动机。而对于避免失败者，教师应安排竞争少或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求应尽量放宽，还应避免当众指责或批评他们。
为了有效的设置问题情境教师应做到：
A.熟悉教材：设置问题情境的基础
B.了解学生：因人而异的设置问题情境
C.贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平
根据耶基斯-多德森定律当学习任务较为简单时学习动机较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时学习动机较低可达到最佳水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
A.多使用“双向反馈”：教师à学生à教师
B.恰当使用表扬和批评：一般说来表扬多于批评，但要因学生而异。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
对力求成功者，教师应通过给予他们更多新颖且有一定难度的任务、创设竞争的情境、严格评定分数等方式来激发其学习动机。而对于避免失败者，教师应安排竞争少或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求应尽量放宽，还应避免当众指责或批评他们。
答案解析:有
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