依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《桑塔露琪亚》要求：（1）设定教学目标。（2）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
正确答案:
一、教学目标
【情感、态度与价值观】
通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
【过程与方法】
能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
【知识与技能】
初步感受船歌这种音乐体裁的特点，了解男高音的音色。
二、教学过程
（一）新课导入
多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。
老师设置问题：这个地方非常的美丽和浪漫，同学们知道这是哪里吗？
学生自由回答。
老师归纳总结：这个海滩位于意大利的那不勒斯，那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是“美好幸福的象征”，这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步，可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。
（二）新课学习
1.欣赏歌曲
老师设置问题：这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》，大家体会到什么样的情绪？
学生自由回答。
老师归纳总结：优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜，3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，大家打闹嬉笑，非常的热情开放。
2.再次欣赏音乐
老师设置问题：乐曲的结构是怎么划分的？
学生自由回答。
老师归纳总结：乐曲共分为两段体，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律起伏呈现4个“大山谷”形态，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
3.了解船歌
这种三拍子的，给人以摇晃感觉的，情绪色彩大多开朗豪放，热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁）
4.发声练习
（1）教师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
（2）口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
（3）闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
（4）随海水边摇晃边唱。
（5）保持状态改用lu母音唱（旋律略）。
5.学唱歌曲
（1）学唱第一段
①老师弹奏旋律，学生学唱乐谱。
老师引导：一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线，感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准，可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。
②老师弹奏旋律，学生再次完整演唱第一段乐谱。
③女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌谱女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。
（2）学唱第二段
①老师范唱第二段。
老师设置问题：比较与第一段有什么不同？
学生自由回答。
老师归纳总结：第二段音域扩大，音高比前一个音高出五度，力度加强，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。
②老师弹奏乐谱，学生学唱乐谱。
老师设置问题：怎样才能唱高音？
学生自由回答。
老师归纳总结：口腔竖立，要微笑着歌唱，正确地用气，积极的表情。
③老师弹琴，学生起立演唱歌词。
（3）学生完整的演唱
老师评价：这是一首3/8拍的船歌，所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃，感受到波浪起伏的感觉，第一段相对来说比较柔和抒情，力度稍微弱一点，第二段是船夫在揽生意，演唱的时候要非常的热情，力度要强一些。
学生有情感的演唱。
三、拓展赏析
欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。
老师设置问题：男高音的音色是怎样的？演唱时表情如何？
学生自由回答。
老师归纳总结：男高音的音色具有穿透力，高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。
四、课堂小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化，等待着我们去了解。音乐是没有国界的，所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解世界其他地区的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。
【情感、态度与价值观】
通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
【过程与方法】
能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
【知识与技能】
初步感受船歌这种音乐体裁的特点，了解男高音的音色。
二、教学过程
（一）新课导入
多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。
老师设置问题：这个地方非常的美丽和浪漫，同学们知道这是哪里吗？
学生自由回答。
老师归纳总结：这个海滩位于意大利的那不勒斯，那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是“美好幸福的象征”，这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步，可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。
（二）新课学习
1.欣赏歌曲
老师设置问题：这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》，大家体会到什么样的情绪？
学生自由回答。
老师归纳总结：优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜，3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，大家打闹嬉笑，非常的热情开放。
2.再次欣赏音乐
老师设置问题：乐曲的结构是怎么划分的？
学生自由回答。
老师归纳总结：乐曲共分为两段体，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律起伏呈现4个“大山谷”形态，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
3.了解船歌
这种三拍子的，给人以摇晃感觉的，情绪色彩大多开朗豪放，热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁）
4.发声练习
（1）教师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
（2）口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
（3）闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
（4）随海水边摇晃边唱。
（5）保持状态改用lu母音唱（旋律略）。
5.学唱歌曲
（1）学唱第一段
①老师弹奏旋律，学生学唱乐谱。
老师引导：一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线，感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准，可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。
②老师弹奏旋律，学生再次完整演唱第一段乐谱。
③女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌谱女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。
（2）学唱第二段
①老师范唱第二段。
老师设置问题：比较与第一段有什么不同？
学生自由回答。
老师归纳总结：第二段音域扩大，音高比前一个音高出五度，力度加强，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。
②老师弹奏乐谱，学生学唱乐谱。
老师设置问题：怎样才能唱高音？
学生自由回答。
老师归纳总结：口腔竖立，要微笑着歌唱，正确地用气，积极的表情。
③老师弹琴，学生起立演唱歌词。
（3）学生完整的演唱
老师评价：这是一首3/8拍的船歌，所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃，感受到波浪起伏的感觉，第一段相对来说比较柔和抒情，力度稍微弱一点，第二段是船夫在揽生意，演唱的时候要非常的热情，力度要强一些。
学生有情感的演唱。
三、拓展赏析
欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。
老师设置问题：男高音的音色是怎样的？演唱时表情如何？
学生自由回答。
老师归纳总结：男高音的音色具有穿透力，高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。
四、课堂小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化，等待着我们去了解。音乐是没有国界的，所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解世界其他地区的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。
答案解析:有
微信扫一扫手机做题