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教育心理学

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背景材料: “如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是初中语文课教学的重点和难点之一,张老师在此方面下了很大的功夫,他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料,课上认真地详细地给同学们讲解每种分段法,并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习,同学们似乎很快就学会了,张老师和同学们都感觉不错。可是,在期末语文考试中,面对需要多种分段法参与的阅读理解题目,还是有不少的同学不知该如何进行分段,最后影响了整个语文科目的考试成绩,张老师和同学们都觉得非常疑虑。 问题: 请结合教育心理学中所学的有关学习策略的知识,对以上教学实例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。

正确答案: (1)分段法属于策略性知识的范畴,张老师重视学习策略教学是非常正确。虽然学习策略是一种教会学生应该如何学习的程序性知识,但它不是一般意义上的“教”就能教会的。这就是同学们似乎都会了,但实际上并没有很好的掌握。
(2)教师运用学习策略组织教学时,要把知识的“运用方法”和“运用条件”结合起来,也就是说如每种方法配合结构完全一样的课文练习。但同时要讲清在什么条件下运用某种策略,使之条件化,而且教师还不能将条件限制的太死。如完全一样的课文练习,就是把条件限制太死。
答案解析:
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