在初中物理“力”一课的教学中，有下面一个教学片段。师：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200N，则测力计的示数为多少？生：0N。师：怎么可能是0N呢？生：甲、乙两个同学沿相反方向拉测力计，大小都是200N，就相互抵消了啊。师：不对，大家拿个测力计试一下，看看示数到底是多少。问题：（1）说明测力计的工作原理。（2）设计一个教学片段帮助学生理解测力计的原理以及二力平衡，并对教师的授课方式做出调整。
正确答案:
（1）力的测量就是将力的作用效果与已知力的作用效果比较的过程。如果一个力的作用效果与1N力的作用效果相同，这个力的大小就是1N。其次弹簧的伸长与所受力的大小成正比，在确定1N力的作用效果以后，容易确定更大的力和更小的力的作用效果。另外，弹簧的稳定性较好，可以重复使用。故可以运用弹簧测力计测量力的大小。
（2）师：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200N，则测力计的示数为多少？生：0N。师：为什么呢？生：因为甲、乙两个同学沿相反方向拉测力计，大小都是200N，就相互抵消了啊。师：好，我们先不分析这个问题。同学们知道测力计的原理是什么吗？生：测力计受到多大的拉力，就会显示多大的力。师：对，那它受到200N的拉力，不就显示200N吗？生：可是它受到相反的等大的力的作用，这两个力不是互相抵消了吗？师：同学们说的很正确。不过大家有一个地方没搞明白，测力计受到的这两个力和读数是两回事。正是因为测力计受到这两个力相互抵消，所以测力计受力平衡才不会发生运动。生：哦，是这样。这和测力计显示拉力不冲突。
（2）师：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200N，则测力计的示数为多少？生：0N。师：为什么呢？生：因为甲、乙两个同学沿相反方向拉测力计，大小都是200N，就相互抵消了啊。师：好，我们先不分析这个问题。同学们知道测力计的原理是什么吗？生：测力计受到多大的拉力，就会显示多大的力。师：对，那它受到200N的拉力，不就显示200N吗？生：可是它受到相反的等大的力的作用，这两个力不是互相抵消了吗？师：同学们说的很正确。不过大家有一个地方没搞明白，测力计受到的这两个力和读数是两回事。正是因为测力计受到这两个力相互抵消，所以测力计受力平衡才不会发生运动。生：哦，是这样。这和测力计显示拉力不冲突。
答案解析:有
微信扫一扫手机做题