不同的语言输入观有哪三种？它们是如何看待语言输入？
正确答案:
1.行为主义的语言输入观：语言输入在语言习得过程中具有重要作用。强调外在因素的中心地位。
基本观点：
（1）语言输入是由外在的语言刺激和反馈构成的。学习者通过对语言刺激的模仿，便可以形成固定的言语行为模式；
（2）语言输入通过正面的反馈和纠正得到强化；
（3）通过语言形式的操练可以达到语言习得的目的。
2.心灵学派的语言输入观：语言习得机制是语言习得的决定性因素。语言输入不过是语言习得发生的“触发”因素而已。
原因是：
（1）学习者不可能接触到所有的语言现象；
（2）有些现象在实际语言运用中很少出现；
（3）但是学习者可以造出以前从来没有听到过的句子。
结论：学习者不可能通过外在的语言输入获得完整的语言能力。
3.“互动论”的语言输入观：语言输入的外在环境和语言习得的内在因素都是语言习得发生的必要条件。
“认知互动理论”认为，语言习得是学习者内在加工机制与语言环境相互作用的结果。“社会互动理论”强调言语互动对语言习得的重要性。通过互动，可以凸显某些语言现象，有助于学习者的语言习得。
基本观点：
（1）语言输入是由外在的语言刺激和反馈构成的。学习者通过对语言刺激的模仿，便可以形成固定的言语行为模式；
（2）语言输入通过正面的反馈和纠正得到强化；
（3）通过语言形式的操练可以达到语言习得的目的。
2.心灵学派的语言输入观：语言习得机制是语言习得的决定性因素。语言输入不过是语言习得发生的“触发”因素而已。
原因是：
（1）学习者不可能接触到所有的语言现象；
（2）有些现象在实际语言运用中很少出现；
（3）但是学习者可以造出以前从来没有听到过的句子。
结论：学习者不可能通过外在的语言输入获得完整的语言能力。
3.“互动论”的语言输入观：语言输入的外在环境和语言习得的内在因素都是语言习得发生的必要条件。
“认知互动理论”认为，语言习得是学习者内在加工机制与语言环境相互作用的结果。“社会互动理论”强调言语互动对语言习得的重要性。通过互动，可以凸显某些语言现象，有助于学习者的语言习得。
答案解析:有
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