甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注"字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的"。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。 结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？
正确答案:教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：
①创设问题情境，实施启发式教学
创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。
②根据作业难度，恰当控制动机水平
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛：在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
③正确指导结果归因，促使学生继续努力
改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是"努力归因"，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是"现实归因"，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。
④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
"反馈"在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。
奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。
①创设问题情境，实施启发式教学
创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。
②根据作业难度，恰当控制动机水平
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛：在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
③正确指导结果归因，促使学生继续努力
改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是"努力归因"，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是"现实归因"，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。
④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
"反馈"在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。
奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。
答案解析:有
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