一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“石榴苹果浓”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。 问题: 请谈谈你对以上教学片段的看法。
正确答案:在此教学片段中,学生的独特体验与文本的价值取向发生了矛盾,学生的独特体验——要做石榴、苹果那样的人,没有错;文本的价值取向——要做花生那样的人, 也没有错。当两个答案同时出现在课堂的时候,教师往往习惯于以其中的一个否定另一个,人为地制造出一些两难抉择的矛盾。
实际上,在学生经过争议之后,教师 可以用巧妙的问题来启发学生,如:许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴、苹果那样的人,反而希望孩子们做花生那样的人呢?这样就可以引导学生结合当 时的国情来理解文本的价值取向,从而化解这种尴尬的局面。
实际上,在学生经过争议之后,教师 可以用巧妙的问题来启发学生,如:许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴、苹果那样的人,反而希望孩子们做花生那样的人呢?这样就可以引导学生结合当 时的国情来理解文本的价值取向,从而化解这种尴尬的局面。
答案解析:有
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