将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）

• A、程序主义
• B、课程开发范式
• C、概念重建主义范式
• D、课程理解范式